Prezentace na téma Louka. Význam louky pro člověka. zdarma ke stažení – prezentace ke stažení

Lekce světového poznání ve čtvrté třídě
Předmět: Louka. Význam louky pro člověka.
Cíl: Rozvinout u studentů chápání louky jako přirozeného společenství.
Úkoly:
aktualizovat znalosti studentů o přírodním společenstvu – louce;
ukázat rozmanitost obyvatel luk, souvislosti mezi nimi a stabilitu ekologického systému;
zvážit možný negativní vliv člověka na přirozené společenstvo louky;
rozvíjet logické, analytické myšlení, pozorovací schopnosti;
rozvíjet u školáků kritický přístup k informacím, které dostávají;
podporovat rozvoj pečujícího přístupu a lásky k přírodě.
Didaktický materiál a vybavení:
Interaktivní tabule, prezentace;
Tabulka “ZHU” pro každého studenta;
listy papíru s čísly otázek;
“Koncepční stůl” pro dvojici studentů.

I. Organizační moment

1. Ahoj lidi.
– Zkontrolujte, zda je vše připraveno na začátek lekce.
(učebnice, sešit, deníky)
1.1. Psychologický postoj
— Já mám dobrou náladu a ty?
– Usmějte se na sebe. Pohodlně se usaďte.
– Představme si, že jsme na rozkvetlé louce, slunce jasně svítí. Ptáci vesele štěbetají. Lehký vánek vám profoukne vlasy. Máte skvělou náladu. Můžete splnit jakýkoli obtížný úkol.
1.2. Aktualizace základních znalostí.
Dnes ve třídě budeme přemýšlet, učit se nové věci a využívat znalosti, které jsme získali dříve.

II.Kontrola domácích úkolů
Učitel: Děti, vy jste doma luštily křížovku. Jaké klíčové slovo jste získali? (rosnatka)
Učitel: Řekni nám, co je na této rostlině neobvyklé.
Jaké další rostliny rostou v jezírkách?
Vyjmenujte zástupce různých skupin živočichů žijících ve vodních plochách?
Jaký význam mají mokřady pro přírodu a člověka?
(Když jeden student odpoví, ostatní poslouchají a pokládají mu upřesňující otázky)

III. Zpráva k tématu lekce
1 snímek

Učitel: Kluci, teď vám navrhuji udělat si krátký výlet a nechat se převézt na úžasné místo. Ale zároveň je potřeba zavřít oči. Uvolněte se a jen poslouchejte.
Klikněte na ikonu zvuku v pravém dolním rohu snímku.
(Slyší se zvuky louky: bzučení hmyzu, zpěv ptáků.)
Učitel: Otevřete oči. Kdo už uhodl, kde jsme právě navštívili? (Na louce)
Učitel: Správně. Tohle je louka. Podívejte se na diashow o louce a poslouchejte znovu.
2 snímek
Učitel: Jaké pocity jsi při sledování zažil?
Nyní vám přečtu báseň a vy přemýšlíte, jaké je téma naší lekce?
Všude dnes kvetou květiny;
Mají dostatek času se předvést
Dívám se na Zemi jako na zázrak,
Nemůžu se na to přestat dívat,
Tady se otevřel sladký pryskyřník,
A tady, na kopci, kde kvetl heřmánek,
Kde kalina lomila rukama
Jetel vyšel v růžové košili.
Učitel: O čem je tato báseň? (o květinách).
Učitel: Kde můžeme vidět takové množství květin? (Všechny tyto květiny rostou na loukách).
Učitel: Jaké pocity jsi při sledování zažil?
Co je podle vás tématem naší lekce?
Po kliknutí se zobrazí název tématu lekce.
Kdo může formulovat téma naší lekce?

IV. Aktualizace znalostí. Fáze „Výzva“.

1. Příjem stolu TRKM “Já vím. Chci to vědět. “Zjistil jsem to.”

Učitel: Na stolech před vámi stále leží prázdné stoly „ZHU“. Zapamatujte si vše, co už o louce víte, a zapište si to krátce do prvního sloupce tabulky. Přemýšlejte o tom, co byste ještě chtěli vědět, a napište to do druhého sloupce. (Děti pracují se stolem samostatně)

Vím, že chci vědět, že jsem to zjistil

2. Technika TRKM „Chyťte chybu“

Učitel: Odvedl jsi skvělou práci při vyplňování tabulky. A tak pokračujeme v práci.
Učitel: Co je to louka? Jaké rostliny a živočichy tam najdete? Poslechněte si krátký příběh o louce. Ale musím vás varovat, že v tomto příběhu jsou dvě chyby. Zkuste je identifikovat.
Louka
Jdeš po louce, všude kolem je tráva. Tady je modrásek luční a tady timotejka. Mezi zelení jsou hlavy květin barevné: červená, modrá, bílá. Jsou známé všem. Jedná se o bílý a červený jetel, heřmánek bílý, zvonek, řebříček, růžová pivoňka, pelargónie luční. Jaká krása! Když se pozorně zaposloucháte, okamžitě uslyšíte, jak dělnice létají z květu na květ – bzučí včely, čmeláci, mouchy. Krásní motýli vlají vzduchem, vážky krouží. Když se podíváte pozorně, můžete vidět mravence, brouky a kobylky pobíhající mezi trávou. Najednou kolem proběhne čiperná ještěrka nebo z vysoké trávy náhle vyletí jeřáb.
(První chybu „růžová pivoňka“ děti identifikují ihned, druhou chybu však budou identifikovat obtížně, protože ještě neznají konkrétní informace o přirozeném společenstvu louky)
Učitel: Našli jste jednu chybu. K nalezení druhého ale vaše znalosti o přirozeném společenstvu louky zatím nestačí. Proto vám doporučuji přečíst si článek (na každém stole) „Co je pozoruhodného na loukách“

3. Příjem “Vložky” TRCM
Připomínám, že při čtení musíte být velmi opatrní. Vezměte si jednoduchou tužku a při čtení si na okraje učebnice označujte to, co jste již věděli, znakem „V“, nové informace znakem „+“, a pokud jste něčemu nerozuměli, uveďte „?“ Pak si pozorně prohlédněte obrázky na stránkách učebnice.
(Děti samostatně pracují s textem učebnice)

V. Práce na tématu lekce. Fáze „porozumění“.
1. Příjem stolu TRKM “Já vím. Chci to vědět. “Zjistil jsem to.”

Učitel: Nyní můžete vyplnit třetí sloupec tabulky „ZHU“ informacemi, které jste se naučili z učebnice.

2. Příjem “Clusteru” TRCM
(Jak diskuse postupuje, vytváří se „shluk“)

3 snímek
Učitel: Co je to louka? (Luka je plocha bez stromů pokrytá travnatou vegetací)
Po kliknutí se objeví první objekt shluku – louka.
Učitel: V jakých přírodních zónách se nacházejí louky? (V lesním pásmu, ve stepi, v horách)
Učitel: Jaké louky se nazývají záplavové louky? (Ti, kteří jsou na jaře zaplaveni roztavenou vodou)
Učitel: Jak se nazývá vrchní vrstva luční půdy? (Rašelina)
Kliknutím se objeví část půdy, drn, kliknutím zmizí.
Učitel: Co si jako první představíme, když mluvíme o louce? (Rostliny a zvířata)
Po kliknutí se objeví shlukový objekt – rostliny, zvířata.
Učitel: Proč lesní louky nezarostou stromy a keři? (Vzhledem k nepřetržité trávě)
Po kliknutí se objeví shlukový objekt – tráva.
Učitel: Rostou na loukách květiny?
Po kliknutí se objeví objekt – květiny.
4 snímek
Učitel: Vyberte z navrhovaných možností květin ty, které si myslíte, že rostou na louce. Pokuste se identifikovat jejich jména.
Poté, co děti identifikují jména, klikněte a jména se objeví. Druhé kliknutí a tulipán a krokusy zmizí a na jejich místě se objeví karafiát a řebříček.
Učitel: Jaké další květiny rostou na louce? (vojtěška, myší hrášek, heřmánek)
Učitel: Jaké krásné květiny. Co způsobuje, že jsou tak jasně zbarvené? (Přilákání hmyzu)
5 snímek
Po kliknutí se objeví objekt – hmyz.
Učitel: Jaký hmyz žije na louce?
6 snímek
Učitel: Podívejte se, jak jsou všechny krásné. Existuje nějaký z těchto druhů hmyzu, jehož jména neznáte?
Pokud kliknete na fotografii hmyzu, zobrazí se jeho jméno. Když na fotku kliknete podruhé, název zmizí.
7 snímek
Učitel: Kdo ještě žije na louce? (zvířata)
Po kliknutí se objeví objekt – zvířata.
Učitel: Jaká zvířata tam můžeš potkat?
8 snímek
Učitel: Pojmenuj zvířata, která nežijí na louce.
Na základě odpovědí dětí učitelka klikne na fotografie zvířat. Ti, kteří jsou správně pojmenováni, zmizí.
Učitel: Proč na loukách nežijí velká zvířata?
Učitel: Proč se malí hlodavci usadili v této komunitě? (Kvůli hojnosti jídla)
Učitel: Jaká nebezpečí čekají na hlodavce? (Dravci a ptáci)
9 snímek
Po kliknutí se objeví objekt – ptáci.
Učitel: Jací ptáci žijí na louce?
10 snímek
Učitel: Proč mají ptáci tak matnou barvu? (Abych se lépe schoval v trávě)
Učitel: Jak jsou spolu obyvatelé louky příbuzní?
Učitel: Takže už jste se toho o přirozeném společenství louky naučili docela dost. Je čas vrátit se k našemu textu s chybou. Poslouchejte ho znovu a řekněte mi, v čem je chyba. (Jeřáb nežije na louce, ale ve stepi)
Učitel: Dobře!

3. Práce s textem učebnice “Jak člověk využívá louky”
Přijetí TRKM “Věříš?”

Učitel: Děti, teď si zahrajeme hru s názvem „Věříš, že…“ Na vašich stolech jsou listy papíru s čísly otázek. Četl jsem otázku, která začíná slovy „Věříš, že. “, a pokud věříš, dej k číslu otázky „+“, pokud nevěříš, dej „-“. Pracujte ve dvojicích.
11 snímek
otázky:
…louky nemají pro lidi žádný význam.
…chovatelé hospodářských zvířat se starají o pole.
…lidé sejí trávu na loukách.
…na loukách rostou jedovaté rostliny.
…louka se může jednoho dne proměnit v pustinu.
…starou trávu je třeba na loukách vypálit, aby lépe rostla mladá.
…mnoho luk bylo zničeno poté, co byly na řekách vybudovány přehrady.

4. Příjem “Vložky” TRCM

Učitel: Zda jste odpověděli na všechny otázky správně, si budeme moci ověřit, až si přečtete další článek z učebnice „Jak lidé využívají louky“.
Nezapomeňte si na okraje dělat poznámky pomocí znaků, které již znáte (V, +, ?).
(Děti pracují s textem samostatně)
Učitel: Takže opakuji otázku, vy na ni odpovíte a svou odpověď zdůvodníte na základě informací získaných z učebnice.
Učitel: Kdo neudělal při odpovědi jedinou chybu?
Výborně!

5. Příjem stolu TRKM “ZHU”
Do třetího sloupce tabulky „ZHU“ krátce zadejte informace, které pro vás byly nové.

6. Příjem “Clusteru” TRCM
12 snímek
Učitel: Můžeme do shluku přidat, že louka je pro člověka velmi důležitá? (Ano)
Po kliknutí se objeví objekt – tedy pro člověka.
Učitel: Proč je to tak důležité? (Dává jídlo domácím mazlíčkům)
Po kliknutí se objeví objekt – krmivo pro domácí mazlíčky.
Učitel: Jak tedy říkají bylinkám, kterými se krmí domácí zvířata?
Po kliknutí se objeví objekt – jídlo.
Učitel: Jaké bylinky rostoucí na loukách dokážeš vyjmenovat?
13 snímek
Učitel: Pokuste se uhodnout název každé z navrhovaných bylin.
Klikněte na název a přesune se na odpovídající fotografii.
14 snímek
Učitel: Proč lidé ničí některé rostliny na loukách? (Jsou jedovatí)
Po kliknutí se objeví objekt – jedovaté rostliny.
15 snímek
Učitel: Podívejte se na tyto rostliny. Do jakých skupin je lze rozdělit? (Pícniny a jedovaté rostliny)
Když kliknete, objeví se předměty: jídlo, jedovaté.
Učitel: Pojmenuj rostliny, které se živí.
Učitel: Pojmenuj jedovaté rostliny.
Po kliknutí na fotografii se název rostliny přesune do odpovídajícího sloupce.
Učitel: Jste skvělý!
Učitel: Jaké lidské činnosti jsou nebezpečné pro přirozené společenství louky?

VI. Upevňování znalostí. Fáze “reflexe”

16 snímek
Učitel: Louka je poslední přírodní společenství, se kterým jsme se seznámili. Řekněte mi, s jakou jinou komunitou je louka v porovnání s články z učebnic? (Se stepí)
Učitel: Jsou si opravdu tak podobní?

1. Příjem “Koncepční tabulky” TRCM

Učitel: Každá dvojice studentů má na stole kus papíru se stolem. Porovnejme step a louku podle několika parametrů a vyvodíme závěr o jejich podobnostech a rozdílech. Pracujte samostatně ve dvojicích.
(Možné odpovědi od dětí)

Srovnávací čáry Steppe Meadow
Vlhkost půdy nízká vysoká
Důvodem nedostatku stromů je nedostatek vláhy, souvislý travní porost
Horní vrstva půdy je podestýlka odumřelých částí rostlin, trávník
Rostlina péřovka, ostřice, krokusy, tulipány, jetel, pelargónie, řebříček, bluegrass
Zvířata: saiga, gopher, jerboa, myš, hraboš, ropucha, ještěrka
Ptáci jeřáb, drop, koroptev, skřivan, konipas, křepelka
Význam pro člověka pěstování rostlin, chov zvířat, chov zvířat, včelařství

Učitel: Přečtěte si, co máte.
Učitel: Kdo může vyvodit závěr na základě této tabulky? (Luka, stejně jako step, je bezstromová oblast země pokrytá travnatou vegetací. Životní podmínky pro rostliny a zvířata jsou však odlišné. Proto se liší i druhy rostlin a zvířat.)

VII. Shrnutí lekce.
Kreslený film „Jak dědeček rozbil velkou rovnováhu“

Učitel: Děti, dnes jste ve třídě pracovaly velmi dobře. Proto vám na závěr chci ukázat film „Jak dědeček zlomil velkou rovnováhu“.
Učitel: Přemýšlejte o tom, o jakém druhu rovnováhy se v tomto mýtu diskutuje.
(Zobrazit mf)
Učitel: Jakou rovnováhu narušil dědeček? Jaký vztah se projevuje v MF? (Potravní řetězec lučního společenství)

Můžete si prohlédnout a stáhnout Prezentaci na téma “Luka. Význam louky pro člověka.” stáhnout zdarma. Prezentace obsahuje 16 snímků. Prezentace pro kteroukoli třídu lze stáhnout zdarma. Pokud se vám materiál a naše prezentační stránky líbily, sdílejte je se svými přáteli pomocí sociálních tlačítek a přidejte si je do záložek prohlížeče.